| 논문초록 |
이 연구의 목적은 초등 KSL 학습자의 교과 학습을 위하여 목표어인 ‘한국어 교과 교사’와 학습자의 모어를 구사하는 ‘이중언어강사’와의 협력 교수를 통하여 한국어 수준이 낮은 KSL 학습자가 모어를 매개로 교과 내용을 이해하고 학습에 참여하는 데에 있다. 특히 교과 중심 개념 어휘를 중심으로 병존언어교수 방식을 활용한 수업에 초점을 두어 학습자의 학습 과정과 결과와 이중언어강사와의 협력 교수 방안을 모색하였다. 경기 A 초등학교의 6학년 KSL 학습자 6명을 대상으로 4월부터 7월까지, 15차시(주당 1회, 2차시)의 사회 교과 수업을 진행하였다. 이중언어강사와의 협업을 통해 이주 배경 학습자의 이주 전 교육 경험을 이해하고, 수업 전 교수 모형 설계 및 교수 자료 개발과 수업 후 학습자의 반응 분석 등에 함께 참여하며 KSL 학습자의 수준에 맞는 수업을 진행할 수 있었다. 특히 KSL 학습자가 수업을 주도하며 적극적으로 질문하고 참여하는 모습은 언어 능력의 한계를 넘어 수업의 주체로서 스스로 성장하는 경험을 만들었다. 본 연구는 국내 다문화교육 여건을 반영하여 이중언어강사와의 협력적 교수의 방향을 제시하고 KSL 학습자의 교과 학습을 위한 방안을 제안하는 데에 그 의의가 있다. |
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